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第114章 发展浪潮中的坚守与突破（第3页）

他们开始与当地政府和企业进行洽谈，协商投资合作事宜。

在非洲，教育资源共享平台的新智能推荐系统得到了广泛的应用。平台的用户活跃度进一步提高，越来越多的教师和学生成为了平台的忠实用户。

李工程师和伊芙意识到，他们可以将平台的成功经验推广到其他非洲国家。他们开始与其他国家的教育部门和相关机构进行合作洽谈。

在一个非洲国家的教育部门办公室里，李工程师和伊芙向教育部门的官员介绍平台的功能和优势。

“我们的平台可以为贵国的教育事业带来很大的帮助，它可以整合全国的教育资源，提高教育资源的利用效率，并且为教师和学生提供个性化的学习服务。”伊芙热情地说。

教育部门的官员对这个平台很感兴趣，他们表示愿意与李工程师和伊芙合作，在本国推广这个平台。

在欧洲的难民安置区，手工艺品项目和农业项目相互配合，实现了良好的发展。难民们的生活水平得到了进一步的提高，他们的社区也变得更加繁荣。

晓梦和安娜看到这些变化，感到非常欣慰。但他们也知道，他们还面临着更多的挑战。随着难民安置区的发展，教育问题逐渐成为了需要重点关注的方面。

在简陋的临时学校里，孩子们挤在狭小的教室里上课。桌椅破旧不堪，教学设备也非常匮乏。一位名叫哈桑的教师，尽管每天都充满热情地教学，但他常常因为缺乏足够的教学资源而感到力不从心。他穿着一件洗得发白的衬衫，眼神中透着无奈。

晓梦和安娜意识到，孩子们的教育不能被忽视。他们开始积极寻求外部援助，与一些国际教育组织和慈善机构取得联系。

晓梦写了一封封诚挚的信件，详细介绍难民安置区孩子们的教育现状。“这些孩子经历了太多苦难，他们渴望知识，他们需要一个良好的教育环境，这将是改变他们命运的关键。”晓梦在信中恳切地写道。

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终于，一个国际教育组织回应了他们的请求。这个组织派遣了教育专家和志愿者，还带来了大量的教学物资，包括书籍、电脑和实验器材等。

教育专家们为教师们开展了培训课程，传授新的教学理念和方法。志愿者们则与孩子们亲密互动，开展丰富多彩的课外活动。

在一次科学实验课上，孩子们好奇地围在志愿者老师周围，看着那些新奇的实验器材。一个小男孩眼睛里闪烁着兴奋的光芒，他小心翼翼地触摸着显微镜，说：“老师，这个东西好神奇，我能看到从来没见过的东西。”

同时，晓梦和安娜也在难民安置区内鼓励有知识、有技能的难民参与到教育工作中来。一位名叫艾莎的难民妇女，她曾经是一名小学教师，主动站出来帮助教学。她温柔地对孩子们说：“知识是我们最宝贵的财富，大家要好好学习。”

在亚洲援助地区的加工厂，林强和小周与当地政府和企业的洽谈进展顺利。他们成功地在沿海地区建立了现代化的生产基地和周边城市的销售中心。

新的生产基地宽敞明亮，采用了最先进的环保生产技术。工人们在舒适的环境中工作，生产效率大幅提高。当地的工人拉杰，他第一次走进这个现代化的车间时，惊叹不已。他的眼睛里充满了对新工作的期待，他穿着崭新的工作服，兴奋地对同伴说：“我们在这里工作肯定能学到很多东西。”

销售中心则位于城市的繁华地段，装修精美，展示着加工厂的各种特色产品。销售团队的成员们热情地向顾客介绍产品的优势和特色。

然而，随着生产规模的扩大，加工厂面临着新的环境挑战。虽然采用了环保生产技术，但废弃物的处理仍然是一个需要优化的问题。

林强请来了环境专家进行评估。环境专家名叫汤姆，他严谨地对整个生产流程进行了检查。汤姆戴着一副黑框眼镜，他拿着检测仪器，在生产基地的各个角落穿梭。